Guía de Trabajo "Ciencia y Sociedad"

Con el afán de realizar una guía de trabajo innovadora y eficiente, hemos resuelto una guía que cumple, para nosotros, estos parametros. Hoy, como grupo anexamos este trabajo que lo hemos subido a la plataforma Dropbox como un archivo en PDF.
Link Guia: Guía "Ciencia y Sociedad"
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GUIÓN RADIOFÓNICO "EL DEBATE DE LA SEMANA"

GUIÓN RADIOFÓNICO
MÚSICA DE ENTRADA (INTRIGA)
RAFAEL	Hola Amigos, hoy comenzaremos otro gran tema en nuestro “Debate de la Semana”, hablaremos de Problemas en la enseñanza “La Física como un Problema Matemático), en donde le hablaremos del tema para que se interiorice en él y para mayores conocimientos hablaremos con dos expertos en el tema y tendremos al aire su opinión sobre el tema, hablando como locutora principal Francisca Torres.
FRANCISCA	Hola radio escuchas, como decía nuestro amigo rafa, vamos a tener un gran programa del día de hoy, junto con Lidia Acevedo y francisco Castillo, nuestros expertos invitados para el tema de hoy, Problemas en la enseñanza, específicamente, la física como un problema matemático.
CANCIÓN COLOR ESPERANZA COMERCIAL ‘’GARGARIN’’
FRANCISCA	Ahora, les presentaremos nuestros expertos invitados. Francisco Castillo, experto en metodologías innovadoras en el ámbito de la Pedagogía en Física y Lidia Acevedo, consultora del Ministerio de Educación de los Estándares de Educación en Física.
FRANCISCO	Buenos días a todos estamos muy agradecidos con la Radio y contigo Francisca por habernos invitado a este breve espacio para dar a conocer a los radioescuchas de la importancia que tiene las metodologías de enseñanza en la Física.
LIDIA	Como dice Francisco, las metodologías de la enseñanza son muy importantes y por eso el Ministerio de Educación, ha estado trabajando en darles a los docentes “estándares” mínimos para una buena enseñanza de la Física.
FRANCISCA	Lidia, sabemos que eres consultora del ministerio de educación para crear estándares de como se debe enseñar la física, pero, ¿Qué son y para qué sirven los estándares?
LIDIA	Bueno, Francisca, se entiende como aquello que todo docente debe saber y poder hacer para ser considerado competente en un determinado ámbito. Éstos responden a un qué y a un cuánto.
FRANCISCA	¿Qué es un “qué” y qué es un “cuánto”?
LIDIA	Bueno, un qué es el conjunto de aspectos que debe desempeñar el futuro docente y un cuánto permite evaluar la distancia a la que se encuentra el futuro profesor de alcanzar dicho desempeño.
FRANCISCA	¿Cómo se crean estos estándares?
LIDIA	Se crean como instrumento de apoyo para las instituciones formadoras de profesores de Educación Media, los cuales serán utilizados para evaluarlos al momento de egresar. Para los estudiantes, los estándares serán de mucha utilidad para tener una visión de conjunto sobre conocimientos y habilidades profesionales sobre el compromiso moral  del profesor; también, para disponer de una referencia sobre lo que se espera de ellos al finalizar sus estudios y comparar lo que han logrado respecto a esa misma referencia a lo largo de su proceso formativo
FRANCISCA	Y dime, ¿qué finalidad tienen los estándares?
LIDIA	Éstos tienen la finalidad de comunicar a la comunidad una visión de las competencias que el docente debe poseer. Al momento de evaluar el logro obtenido por los estudiantes, podremos darnos cuenta de sus debilidades y fortalezas en su formación como profesional.
FRANCISCA	Al momento de elaborar esta propuesta, ¿qué elementos se consideraron?
LIDIA	Bueno, nosotros trabajamos en base a cinco criterios: Consideración de la autonomía de las instituciones formadoras, Relación con el currículo escolar y sus objetivos, Foro en los estudiantes del sistema escolar, sus características y modos de aprender, Estándares disciplinarios y pedagógicos, El compromiso del profesor o profesora.
FRANCISCA	¿Podrías hablarnos un poco sobre ellos?
LIDIA	El primero, orienta respecto de qué se debe lograr, sin aspirar a una especificación de las condiciones y medios por los cuales los estudiantes de Educación Media alcanzarán dichos logros. El segundo, habla de un objetivo en que sus egresados comprendan y sepan hacer lo necesario para que sus futuros estudiantes logren el nivel de aprendizaje esperado por el currículo nacional vigente. Los estándares se han elaborado considerando los objetivos de las bases curriculares del sistema escolar. El tercero,  se ha constituido con foco en los alumnos de la Educación Media y sus necesidades de aprendizaje, determina la relevancia de que los futuros profesores o profesoras conozcan quiénes son ellos. Los futuros docentes deben conocer y ser capaces de aplicar estrategias y/o acciones para favoreces la progresión de aprendizajes y la continuidad metodológica con el nivel de Educación Básica. El cuarto, hace referencia a que la enseñanza requiere sólidos conocimientos y habilidades, dominio de metodologías y recursos didácticos. Los estándares se hacen cargo de esta doble dimensión disciplinaria y pedagógica, ofreciendo a los formadores alternativas para lograr esta articulación fundamental, y por último, los Estándares representan un instrumento clave para el desarrollo de la docencia escolar como una profesión de excelencia. Compromiso con el crecimiento intelectual y moral de los estudiantes. El conjunto de los estándares se sostiene sobre el criterio de que el compromiso con dicho crecimiento, se une la responsabilidad con el aprendizaje continuo del docente, reflexión sobre su práctica, utilización de las tecnologías y el trabajo con la comunidad de aprendizaje.
FRANCISCA	¿Cómo están organizados los estándares?
LIDIA	Estos están organizados en torno a dos grandes categorías: estándares pedagógicos y estándares disciplinarios. Estos dos se complementan entre sí con el fin de proporcionar al futuro profesor conocimientos y habilidades necesarios para el desempeño de la docencia.
FRANCISCA	¿Y a qué se refiere cada una de estas categorías?
LIDIA	Bueno, el estándar disciplinario son competencias  específicas para enseñar en  cada área considerada, y sugieren qué conocimientos y habilidades deben demostrar los futuros profesores y profesoras en la disciplina respectiva y cómo se enseña, y los estándares pedagógicos, son más bien áreas de competencia necesarias para el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza.
FRANCISCA	Ahora nos vamos a una pausa comercial, en unos momentos tendremos a Francisco Castillo conversándonos, y ahora los dejo con este tema de Scorpions, Wind of Change.
CANCIÓN WIND OF CHANGE
RAFAEL	¡Recuerden chicos! Luego  vienen los maestros del dial con su DJ Alcazar MIX con los mejores bailables auspiciado por las nuevas bebidas energéticas Keeeeeeeeeeem Extreme!
FRANCISCA	Francisco, sabemos que eres experto en estos estándares que nos mencionaba Lidia en el ámbito de la Física, pero dinos, ¿qué estándares se esperan de un buen profesor de Física?
FRANCISCO	Bueno, los estándares que hoy espera el Ministerio para un buen profesor de Física, es que este sea capaz de generar nuevas habilidades en los alumnos, no sólo que sea el típico profesor que se pone a hablar con la pizarra, cosa que los alumnos de hoy en día detestan. El profesor antiguo, aquel que todo sabía, era un Dios, ya no se busca. Entonces, lo que se está haciendo, es que éste profesor, con los nuevos estándares exigidos, sea capaz de crear en los alumnos la capacidad investigadora, cosa de que los alumnos por si solos creen el conocimiento. Eso quiere decir, que el profesor lleve el conocimiento a sus alumnos, pero de manera diferente, ‘’innovadora’’.
FRANCISCA	Pero, ¿Cómo podemos innovar? Teniendo en consideración que los antiguos profesores no cambiarán su forma de enseñar…
FRANCISCO	Muy bien, lo que pasa… ¿cómo podemos innovar? Es una excelente pregunta, yo creo que la gente en sus casas se debe estar preguntando lo mismo, ¿cómo podemos innovar? Mira, el Ministerio de Educación ha enviado una circular a todas las carreras de pedagogía en las universidades, especialmente en el área de la física, que es de lo que yo te puedo hablar, que trata de meterle a sus alumnos esta nueva forma, o sea, no entregar el conocimiento persé, sino, darle a los alumnos la oportunidad de poder generar su propio conocimiento. Por ejemplo, es diferente que yo le diga a un alumno “resuelve este ejercicio de cuántos botes va a dar una pelota con esta fórmula”. No. No se busca ahora que los alumnos sean buenos “matematizadores”, se busca que los alumnos sean capaces de entender por qué realmente bota la pelota. Entonces, si yo llevo una pelota, saltarina o no, al aula de clases y la hago botar, y le pregunto, alumno, ¿por qué bota? Es diferente a que yo la dibuje en la pizarra y ponga una fórmula. No sé si me entiende…
FRANCISCA	Muchas Gracias francisco, también agradecemos a lidia por su participación, pero llego la hora de cerrar! No olviden volver a escucharnos el próximo sábado, en el horario de la tarde! Los dejamos con los comentarios de twitter a cargo de Rafael! Chao chao!
CANCIÓN “ANOTHER BRICK IN THE WALL” COMERCIAL “CAFETERÍA-CASINO EAO” CANCIÓN “PRENDAN LA RADIO”
RAFAEL	Aquí estamos con las opiniones de muchas personas, a nuestro twitter #eldebatedelasema @javier55: la fisica tiene que enseñarse desde 5 basico #eldebatedelasemana @elreemplazante: siempre se puede mejorar la educacion y volver a la ciudadania mas culta #eldebatedelasemana @porunchilemejor: deberian educar en fisica a los profesores de basica, o esto no servira #eldebatedelasemana @cristinitax12: no estamos ni ahi con aprender fisica antes de llegar a la media #eldebatedelasemana @elnuevoingeniero: la vida hubiera sido mas simple si se enseñara la fisica como la matematica #eldebatedelasemana @fisiprofe131: asi se podrian pasar mas materias y habria una mejor base para cuando se llege a la universidad #eldebatedelasemana recuerden chicos si hoy no salió su opinión en nuestro programa es solo debido al tiempo
CANCIÓN ‘’VEO LA LLUVIA CAER’’

guion

chicos aca les dejos segun el ppt de como hacer un programa radial, un pequeño guion escaleta, es decir una idea del como haremos nosotros el guion pero sin grandes especificaciones y una pequeña organizacion que ya veran mas adelante para lo que sera utilizada.


 guion escaleta

de a uno subiremos nuestros ensayos aca les dejo el mio :D

¿A que he venido a la universidad?    por Rafael Toro

He venido a la universidad para ser más de lo que soy, para tener un futuro el día de mañana, y ahora que estoy acá donde e sido bien recibido por todos los que entraron conmigo y por los que estaban antes de mi, en este inmenso y bello lugar cubierto de verde, arboles y un ambiente de paz logrando hacerme sentir como en casa, la felicidad me inundaba al llegar a la tan renombrada USACH en la permanezco hasta hoy.

Desde pequeño quise lograr entrar a la universidad, aunque no sabía exactamente que es lo que quería estudiar, ya en Media me logre decidir gracias a mis compañeros y decidí que iba a entra a la USACH, la misma universidad donde estudio mi hermana, con el fin de sacar mi carrera y salir de ahí  como un profesor capaz  de enseñar a mis alumnos tanto la materia necesaria como una manera de llevar una vida mejor, es por eso que entre a la u, es por eso que he venido, para lograr mis metas y tener un futuro mejor, feliz y lograr cuidar a futuro a mi familia.

La universidad es fantástica, es tan grande que uno se puede perder o tardar todo un día recorriéndola minuciosamente y ese es otro motivo para estar aquí, tiene de todo, es tan completa; los pastos de física son nuestro hogar, ahí estamos gran cantidad del tiempo, es por eso que los cuidamos más que otros lugares, pero me gustan todos los lugares de la USACH, cuando uno camina encuentra en cada lugar una especie de mini mundo q todos juntos conviven creando nuestra sociedad como universidad a pesar de nuestras diferencias que siempre al momento de unirse y compartir algo para beber y comer son solucionadas.

El día que logre entrar a la universidad para matricularme, ya sabiendo que estaba adentro, mientras caminaba mi sensación era como encontrar un mundo nuevo  listo para ser explorado y descubrir sus secretos, luego conocí a mis compañeros y casi al instante una amistad surgió, y con ello un paz a cada instante estando al interior de la universidad, es como si nunca se estuviera solo,  y siento que paso a paso, semestre a semestre voy alcanzando mis metas, estoy orgulloso de decir en donde y que estudio.

En fin podría decirse que estoy aquí porque es lo que yo quiero, porque es lo que busque desde que logre tomar mi decisión luego de haberlo meditado, pero aun así la meta por la que lucho estando aquí y estudiando pedagogía en física y matemáticas  esta aun en  frente mío y de apoco lo estoy alcanzando, para más adelante ser el pilar de una familia y formar las mentes jóvenes que estén cerca mío.

¿A qué he venido a la Universidad?

A continuación presentaremos por qué cada uno de los autores de este blog han venido a la Universidad de Santiago de Chile.

Mapa mental de Cómo crear un ensayo en 5 párrafos